حقائق رئيسية
- المواعيد
- 19–22 أبريل 2027 (4 أيام)
- المكان
- Dakar, Senegal
- الرسوم لكل مشارك
- £1,850 (GBP)
- الدفع
- بالفاتورة والتحويل المصرفي
- إغلاق التسجيل
- 20 Mar 2027
- الشهادة
- شهادة إتمام
- الخيار المؤسسي
- نفّذه لفريقك، في المواعيد التي تناسبك
في هذه الصفحة 15 قسماً
نظرة عامة على البرنامج
This four-day professional programme equips education leaders with technical tools to advance foundational reading outcomes in primary classrooms. Grounded in evidence-based early grade literacy practices, the curriculum addresses the transition from theoretical teacher instruction to effective classroom pedagogy. Participants analyse systemic bottlenecks in reading acquisition, focusing on phonological awareness, decoding, vocabulary acquisition, and reading comprehension. By establishing rigorous instructional standards, the course prepares educators to lead systemic pedagogical reforms across public basic education systems.
The programme provides practical frameworks for instructional coaching, classroom observation, and formative learning evaluation. Education officers will design objective monitoring instruments that guide supportive supervision rather than punitive inspection. Through structured modules, attendees evaluate decodable readers, levelled texts, and learning material distribution mechanisms to guarantee equitable resource allocation. The curriculum also details the architecture of teacher continuous professional development, ensuring school-level peer learning groups and subject-specific mentoring programmes function sustainably within existing ministerial governance structures.
Delivered in Dakar, this course facilitates regional peer review and technical exchange among education specialists addressing similar literacy challenges across West Africa. Participants work through real-world operational scenarios to formulate actionable coaching plans that improve instructional time on task and student engagement. By completing this training, education practitioners gain the competencies required to manage, execute, and monitor institutional reading interventions funded through national budgets and major international development financing mechanisms.
Basic education systems across West Africa face critical challenges in ensuring that children achieve foundational reading competencies in the early grades. Addressing learning poverty requires immediate investment in teacher coaching and pedagogical oversight, which directly supports the instructional quality objectives of initiatives such as the Togo Improving Quality and Equity of Basic Education Project. Without structured mentoring protocols, targeted formative assessments, and reliable teaching material supply lines, curricular reforms fail to translate into classroom-level gains. Strengthening the technical capacity of supervisory personnel now ensures that investments in curriculum and teacher development yield measurable learning improvements.
Delivered by Risalat Consultants International in Dakar, Senegal, it combines expert-led sessions, real cases and group work, so that participants can apply what they learn in their own institution.
The Programme Strengthens Institutional Capability
- Core components of early literacy: phonological awareness, phonics, fluency, vocabulary, and comprehension
- Assessing language of instruction policies and early grade reading transition models
- Aligning national reading curricula with evidence-based classroom pedagogical routines
- Reviewing the architecture and metrics of Early Grade Reading Assessments (EGRA)
- Establishing baseline expectations for time on task and daily instructional reading routines
- Designing objective, criterion-referenced classroom observation rubrics for reading lessons
- Techniques for conducting non-evaluative, supportive supervisory visits in primary schools
- Developing classroom-level formative assessment checks and running records for reading teachers
- تخطيط الخدمات وإدارتها
- تحسين الجودة والمعايير
- الموارد البشرية وتخطيط القوى العاملة
- تمويل الخدمات وإعداد موازناتها
It is designed for pedagogical inspectors and regional education supervisors, teacher training college faculty and instructional coaches, basic education curriculum specialists and developers and others who want practical, current skills in health, education and social services.
The Growing Importance of Early Grade Literacy Teacher Mentoring and Classroom Pedagogy in Dakar
تصل خدمات الصحة والتعليم والخدمات الاجتماعية إلى الناس مباشرة، وتعتمد جودتها على التخطيط والإدارة واستخدام الأدلة. وتتوقع الحكومات والشركاء نتائج أفضل من موازنات محدودة.
يواجه القادة والمديرون في هذه القطاعات طلباً متزايداً ونقصاً في الموظفين وتقنيات جديدة. وتساعد المهارات الإدارية القوية المؤسسات على تخطيط الخدمات واستخدام الموارد جيداً وإظهار النتائج.
تحتاج المؤسسات بشكل متزايد إلى مهنيين قادرين على:
- تخطيط الخدمات وإدارتها لتلبية الطلب
- تحسين الجودة وفق المعايير
- إدارة الموظفين والموارد بفعالية
- استخدام البيانات لتوجيه القرارات
- العمل مع المجتمعات والشركاء
تساعد الأنظمة القوية للصحة والتعليم والخدمات الاجتماعية المؤسسات على:
- تقديم خدمات أفضل لعدد أكبر من الناس
- استخدام الموازنات والموظفين بكفاءة
- استيفاء معايير الجودة
- عرض النتائج على الحكومة والشركاء
This Early Grade Literacy Teacher Mentoring and Classroom Pedagogy in Dakar programme brings these elements together in a practical format, so that participants understand not only what good practice looks like but also how to introduce it in their own setting, with the people and resources they have.
Who Should Attend This Early Grade Literacy Teacher Mentoring and Classroom Pedagogy in Dakar Training?
صُمم هذا البرنامج من أجل:
- Pedagogical inspectors and regional education supervisors
- Teacher training college faculty and instructional coaches
- Basic education curriculum specialists and developers
- Ministry of Education foundational learning technical working group members
- Project Implementation Unit education specialists managing basic education portfolios
- Primary education directors and district pedagogical advisors
- Continuous professional development coordinators for basic schools
- Education quality assurance and school standards officers
- Donor-financed project officers supporting reading and pedagogy interventions
- مديرو الخدمات والإداريون
- المديرون وكبار المسؤولين
- موظفو التخطيط والسياسات
يناسب البرنامج المهنيين ذوي الخبرة وكذلك من ينتقلون إلى مسؤوليات جديدة. ونشجع المجموعات التي تضم مؤسسات ودولاً مختلفة، لأن المشاركين يتعلمون الكثير من تجارب بعضهم بعضاً.
حدّد ما يحتاج فريقك إلى القدرة على إنجازه.
Early Grade Literacy Teacher Mentoring and Classroom Pedagogy in Dakar Training Objectives
Upon successful completion of this Early Grade Literacy Teacher Mentoring and Classroom Pedagogy in Dakar Training, participants will be able to:
- Design structured teacher mentoring frameworks tailored to early grade literacy instruction
- Develop formative classroom reading assessment tools to track foundational skill acquisition
- Construct standardised pedagogical observation instruments to evaluate reading instruction fidelity
- Formulate institutional continuous professional development plans for primary school educators
- Establish tracking and distribution strategies for decodable readers and literacy learning materials
- Apply international diagnostic metrics such as Early Grade Reading Assessment principles to routine supervisory visits
- Produce operational coaching action plans to institutionalise school-based pedagogical support
- شرح التحديات الرئيسية التي يواجهها قطاعهم
- تخطيط خدمات تتناسب مع الطلب والموارد
- تطبيق أساليب تحسين الجودة
يُطبَّق كل هدف خلال البرنامج من خلال التمارين أو دراسات الحالة أو العمل الجماعي، بحيث يغادر المشاركون وهم قادرون على تنفيذه، لا على وصفه فحسب.
محتوى البرنامج وهيكله
- Core components of early literacy: phonological awareness, phonics, fluency, vocabulary, and comprehension
- Assessing language of instruction policies and early grade reading transition models
- Aligning national reading curricula with evidence-based classroom pedagogical routines
- Reviewing the architecture and metrics of Early Grade Reading Assessments (EGRA)
- Establishing baseline expectations for time on task and daily instructional reading routines
- Designing objective, criterion-referenced classroom observation rubrics for reading lessons
- Techniques for conducting non-evaluative, supportive supervisory visits in primary schools
- Developing classroom-level formative assessment checks and running records for reading teachers
- Mitigating observer bias during pedagogical inspections using standard scoring guidelines
- Practical simulation: Conducting a video-based literacy lesson observation and diagnostic scoring
- Structuring reflective pre-observation and post-observation feedback conferences with teachers
- Establishing school-based professional learning communities and peer-to-peer mentoring circles
- Designing continuous professional development modules linked directly to assessed teacher needs
- Addressing remedial instruction strategies for pupils falling behind foundational reading benchmarks
- Drafting a sub-national teacher mentoring framework adapted to rural and under-resourced schools
- Selecting and evaluating decodable readers, big books, and supplementary literacy materials
- Formulating last-mile learning material distribution plans and classroom inventory systems
- Setting up supervisory data dashboards to track teacher pedagogical fidelity across districts
- Linking coaching outputs to donor-financed project indicators and ministerial monitoring frameworks
- Final presentation and peer validation of participant-developed literacy mentoring strategies
المحتوى الكامل يوماً بيوم
يمتد البرنامج على 4 أيام. ويجمع كل يوم بين مداخلات الخبراء والعمل التطبيقي وورشة عمل ختامية أو دراسة حالة:
- First Day: Foundations of Early Grade Reading and Instructional Core Competencies
- Second Day: Classroom Observation Instruments and Formative Reading Assessments
- Third Day: Instructional Coaching Protocols and Teacher Continuous Professional Development
- Fourth Day: Learning Material Logistics, Monitoring, and Institutional Implementation
المحتوى الكامل يوماً بيوم
First Day | Foundations of Early Grade Reading and Instructional Core Competencies
- Core components of early literacy: phonological awareness, phonics, fluency, vocabulary, and comprehension
- Assessing language of instruction policies and early grade reading transition models
- Aligning national reading curricula with evidence-based classroom pedagogical routines
- Reviewing the architecture and metrics of Early Grade Reading Assessments (EGRA)
- Establishing baseline expectations for time on task and daily instructional reading routines
Workshop: Foundations of Early Grade Reading and Instructional Core Competencies: Applying It to Your Institution
يعمل المشاركون في مجموعات صغيرة على تطبيق أساليب اليوم على أمثلة من مؤسساتهم، ويتفقون على خطوات عملية تالية.
Second Day | Classroom Observation Instruments and Formative Reading Assessments
- Designing objective, criterion-referenced classroom observation rubrics for reading lessons
- Techniques for conducting non-evaluative, supportive supervisory visits in primary schools
- Developing classroom-level formative assessment checks and running records for reading teachers
- Mitigating observer bias during pedagogical inspections using standard scoring guidelines
- Practical simulation: Conducting a video-based literacy lesson observation and diagnostic scoring
Workshop: Classroom Observation Instruments and Formative Reading Assessments: Applying It to Your Institution
يعمل المشاركون في مجموعات صغيرة على تطبيق أساليب اليوم على أمثلة من مؤسساتهم، ويتفقون على خطوات عملية تالية.
Third Day | Instructional Coaching Protocols and Teacher Continuous Professional Development
- Structuring reflective pre-observation and post-observation feedback conferences with teachers
- Establishing school-based professional learning communities and peer-to-peer mentoring circles
- Designing continuous professional development modules linked directly to assessed teacher needs
- Addressing remedial instruction strategies for pupils falling behind foundational reading benchmarks
- Drafting a sub-national teacher mentoring framework adapted to rural and under-resourced schools
Case Study: Instructional Coaching Protocols and Teacher Continuous Professional Development in Practice
يحلل المشاركون حالة واقعية، ويقارنون الخيارات المتخذة بالممارسات الجيدة، ويستخلصون دروساً يمكنهم تطبيقها في بيئة عملهم.
Fourth Day | Learning Material Logistics, Monitoring, and Institutional Implementation
- Selecting and evaluating decodable readers, big books, and supplementary literacy materials
- Formulating last-mile learning material distribution plans and classroom inventory systems
- Setting up supervisory data dashboards to track teacher pedagogical fidelity across districts
- Linking coaching outputs to donor-financed project indicators and ministerial monitoring frameworks
- Final presentation and peer validation of participant-developed literacy mentoring strategies
Capstone Exercise: Early Grade Literacy Teacher Mentoring and Classroom Pedagogy in Dakar Action Plan for Your Institution
يجمع المشاركون حصيلة الأسبوع في خطة عمل لمؤسساتهم، تتضمن الأولويات والمسؤولين والخطوات الأولى، ثم يعرضونها لتلقي ملاحظات الزملاء والميسّرين.
- الجمع
- التنقية
- التخزين
- التحليل
- القرار
Early Grade Literacy Teacher Mentoring and Classroom Pedagogy in Dakar Training Methodology
The training employs a participatory, practitioner-centred methodology using operational simulations, collaborative instrument design, and diagnostic case studies. Participants review real-world classroom lesson recordings, evaluate sample curricula against international reading standards, and practice structured coaching conversations. Daily working groups construct actionable supervisory tools tailored to national educational contexts. Facilitators guide practical critique sessions to ensure that observation forms, continuous professional development plans, and monitoring protocols can be immediately deployed within public inspection systems and donor-assisted education programmes.
يجمع البرنامج بين:
- جلسات يقودها خبراء حول الممارسات الحالية
- دراسات حالة إقليمية ودولية
- عمل جماعي وتمارين عملية
- محاكاة ولعب أدوار حسب الحاجة
- مناقشة التحديات الخاصة بالمشاركين
- التعلم من الأقران عبر المؤسسات والدول
- أدوات ونماذج عملية تعود بها إلى العمل
- تأمل يومي وتخطيط للعمل
قبل البرنامج، يساعد تقييم مسبق قصير الميسّرين على فهم دور كل مشارك وأولوياته، بحيث يمكن تكييف الأمثلة والتمارين مع المجموعة. ويُختتم كل يوم بتأمل قصير يدوّن فيه المشاركون ما سيطبقونه في العمل.
النتائج المتوقعة
Upon completion of this Early Grade Literacy Teacher Mentoring and Classroom Pedagogy in Dakar Training, participants will be able to:
- Proficiency in constructing reliable classroom observation rubrics for early grade reading lessons
- Capability to institute structured post-observation coaching cycles that enhance teacher pedagogical practice
- Mastery in designing low-cost, teacher-administered formative assessments for reading fluency and comprehension
- Capacity to operationalise school-based continuous professional development networks and peer learning groups
- Competency in drafting equitable distribution and tracking systems for early grade literacy textbooks and decodable readers
- Validated operational plans to support the pedagogical and supervisory goals of national basic education projects
- تخطيط الخدمات لتلبية الطلب
- تحسين الجودة وفق المعايير
يغادر المشاركون بخطة عمل شخصية وأدوات عملية يمكنهم استخدامها في مؤسساتهم منذ الأسبوع الأول من عودتهم. ويمكن للمؤسسات التي ترسل عدة مشاركين الاستفادة من البرنامج للاتفاق على أساليب ونماذج مشتركة بين الفرق، مما يسهّل استدامة التحسينات.
£1,850 per participant · invoice and bank transfer · groups of 5 or more receive a discount
خمسة مشاركين أو أكثر من مؤسسة واحدة: اطلبوا سعر المجموعة عند طلب الفاتورة.
عشرة مشاركين أو أكثر: قد تكون تكلفة النسخة الداخلية لمؤسستك أقل للفرد الواحد. اطلب عرض سعر للتدريب الداخلي.
Registration closes in 127 days (20 Mar 2027)
Institutional Application of Early Grade Literacy Teacher Mentoring and Classroom Pedagogy in Dakar Training
يدعم هذا البرنامج المؤسسات في تعزيز:
- تخطيط الخدمات
- إدارة الجودة
- إدارة القوى العاملة
- استخدام البيانات
- الشراكات
يعود المشاركون بأدوات عملية لتحسين:
- خطط الخدمات
- مراجعات الجودة
- خطط القوى العاملة
- تقارير الأداء
- تخطيط الإمدادات
صُمم البرنامج بحيث ينتقل التعلم من قاعة التدريب إلى المؤسسة. ويعمل المشاركون على عملياتهم ووثائقهم الخاصة كلما أمكن، ويغادرون بخطة عمل يمكن لمديريهم مراجعتها ودعمها.
الأهمية الإقليمية والتطبيق
أوروبا
تطبّق المؤسسات الأوروبية خدمات الصحة والتعليم والخدمات الاجتماعية ضمن أطر تنظيمية مفصّلة وبرامج إصلاح. ويمكن للمشاركين من أوروبا مقارنة ممارساتهم بممارسات زملائهم من مناطق أخرى واختبار مدى نجاح الأساليب الراسخة في ظروف مختلفة.
أفريقيا
في مختلف أنحاء أفريقيا، تعمل الوزارات والهيئات وفرق المشاريع في مجالات الصحة والتعليم والخدمات الاجتماعية بصورة متزايدة جنباً إلى جنب مع برامج ممولة من الجهات المانحة تتطلب أنظمة وأدلة واضحة. ويساعد البرنامج المشاركين على تكييف الممارسات الجيدة مع المؤسسات والموارد التي يعملون بها.
الشرق الأوسط
في الشرق الأوسط، تفرض استراتيجيات التنمية الوطنية وخطط التنويع الاقتصادي متطلبات متزايدة على قطاعات الصحة والتعليم والخدمات الاجتماعية. ويستكشف المشاركون سبل بناء القدرات التي تحتاجها هذه الخطط داخل الجهات العامة والشركات.
آسيا
تجمع المؤسسات في أنحاء آسيا بين النمو السريع وبرامج التحديث الطموحة. ويمكن للمشاركين من آسيا تبادل خبراتهم في التوسع السريع في الأنظمة والتعلم من المناهج المتبعة في أماكن أخرى.
المحيط الهادئ
تواجه الدول الجزرية الصغيرة ودول المحيط الهادئ قيوداً خاصة تتعلق بالحجم والمسافة والقدرات. ويسلّط البرنامج الضوء على مقاربات عملية ومتناسبة في الصحة والتعليم والخدمات الاجتماعية تلائم المؤسسات الأصغر.
Holding the programme in Dakar, Senegal brings participants together away from their daily pressures, so they can compare how health, education and social services is handled in different settings. The same programme can also be delivered in-house for one institution, in its own country or online, with cases taken from its current work.
Host Country Profile – Senegal
Training programmes and study tours in Dakar suit professionals, project teams, and civil servants seeking exposure to West African governance, regional trade, and infrastructure development.
تمنح الدراسة خارج البلد الأصلي المشاركين وقتاً للتركيز، ونظرة جديدة إلى مؤسساتهم، وفرصة لبناء شبكة علاقات مع زملاء من دول أخرى.
Early Grade Literacy Teacher Mentoring and Classroom Pedagogy in Dakar Training Deliverables
يحصل المشاركون على الدعم قبل البرنامج وأثناءه وبعده، بحيث يشكّل التحضير والتعلم والمتابعة تجربة واحدة متصلة.
قبل البرنامج
- التقييم المسبق للمشاركين
- Early Grade Literacy Teacher Mentoring and Classroom Pedagogy in Dakar Readiness Assessment
- Early Grade Literacy Teacher Mentoring and Classroom Pedagogy in Dakar Resource Pack
- مواد قراءة تحضيرية
- دعم واستشارات مجانية بشأن التأشيرة
أثناء البرنامج
- الاستقبال من المطار والمساعدة عند الوصول
- إقامة مع الإفطار
- عشاء ترحيبي للتعارف
- حقيبة Risalat التدريبية (حقيبة، وقارورة، وكوب، وقميص، وقبعة، وغلاف جواز سفر، وأقلام، ودفتر، ومغناطيس وميدالية مفاتيح)
- Comprehensive Early Grade Literacy Teacher Mentoring and Classroom Pedagogy in Dakar Training Manual
- نموذج تخطيط الخدمات
- نموذج خطة تحسين الجودة
- نموذج تخطيط القوى العاملة
- نموذج لوحة متابعة الأداء
- ورش عمل عملية ومحاكاة
- مناقشات جماعية وتعلم من الأقران
- غداء ومرطبات يومية
- الاستفادة الكاملة من مرافق مكان التدريب
- جهاز Mini Pad / جهاز لوحي مزود بمواد تعليمية رقمية
- زيارة ميدانية (حسب الاقتضاء)
- جولة ترفيهية في المدينة
بعد البرنامج
- شهادة الإتمام
- جائزة Risalat تقديراً للمشاركة في البرنامج
- مواد مرجعية بعد التدريب
- قائمة التحقق لمراجعة الخدمات
- ورقة تتبع التحسينات
- الدعم بعد التدريب وإرشادات المتابعة
- تقرير البرنامج
يمكن للمؤسسات أيضاً طلب نسخة داخلية مصممة خصيصاً من هذا البرنامج، تُقدَّم في مقارها أو عبر الإنترنت. اطلب عرضاً.
Common Challenges in Early Grade Literacy Teacher Mentoring and Classroom Pedagogy in Dakar, And How This Training Helps
كيف يمكن للمؤسسات تخطيط الخدمات وإدارتها لتلبية الطلب؟
The programme addresses this directly on the first day (Foundations of Early Grade Reading and Instructional Core Competencies), where participants practise the methods involved and adapt them to their own institution, then build it into their action plan.
كيف يمكن للمؤسسات تحسين الجودة وفق المعايير؟
The programme addresses this directly on the second day (Classroom Observation Instruments and Formative Reading Assessments), where participants practise the methods involved and adapt them to their own institution, then build it into their action plan.
كيف يمكن للمؤسسات إدارة الموظفين والموارد بفعالية؟
The programme addresses this directly on the third day (Instructional Coaching Protocols and Teacher Continuous Professional Development), where participants practise the methods involved and adapt them to their own institution, then build it into their action plan.
كيف يمكن للمؤسسات استخدام البيانات لتوجيه القرارات؟
The programme addresses this directly on the fourth day (Learning Material Logistics, Monitoring, and Institutional Implementation), where participants practise the methods involved and adapt them to their own institution, then build it into their action plan.
كيف يمكن للمؤسسات العمل مع المجتمعات والشركاء؟
The programme addresses this directly on the first day (Foundations of Early Grade Reading and Instructional Core Competencies), where participants practise the methods involved and adapt them to their own institution, then build it into their action plan.
الأسئلة الشائعة
When and where does the Early Grade Literacy Teacher Mentoring and Classroom Pedagogy in Dakar programme take place?
It runs from 19 Apr 2027 to 22 Apr 2027, in Dakar, Senegal. The registration deadline is shown at the top of this page.
من ينبغي أن يحضر؟
The programme is designed for pedagogical inspectors and regional education supervisors, teacher training college faculty and instructional coaches, basic education curriculum specialists and developers, ministry of Education foundational learning technical working group members, and others who want practical skills in health, education and social services.
هل سأحصل على شهادة؟
نعم. يحصل المشاركون الذين يُتمّون البرنامج على شهادة إتمام من Risalat Consultants International.
هل يمكن تقديم هذا البرنامج لمؤسستنا حصرياً؟
نعم. يمكننا تقديم نسخة مؤسسية مصممة خصيصاً في مقر مؤسستكم أو في مدينة أخرى أو عبر الإنترنت، مبنية حول حالاتكم الخاصة. استخدموا نموذج طلب العرض في هذه الصفحة.
هل أحتاج إلى خبرة سابقة في الصحة والتعليم والخدمات الاجتماعية؟
لا يُشترط أي تخصص سوى الخبرة في دور ذي صلة. ويساعد تقييم مسبق قصير الميسّرين على تكييف الجلسات مع المجموعة.
Who Will Deliver This Programme
Each date is delivered by a team assigned from Risalat's expert network for this subject. For this programme we assign:
How we choose them: Experience in the region of the participants or comparable settings; Command of the financier rules that apply (World Bank, ADB, AfDB, EU, UN) where relevant; Delivery in English; other languages on request for in-house groups; No conflict of interest with participants' institutions.
Names and short CVs of the assigned experts are shared with registered participants and sponsoring organisations before the programme, on request. Are you an expert in this subject? Join our expert network.
Training courses in DakarEducation training courses
Why Dakar for this programme
Dakar serves as a major diplomatic and administrative hub in West Africa, hosting regional bodies such as the Central Bank of West African States (BCEAO) and various United Nations agencies. Participants can observe major infrastructure projects, including the Port of Dakar and the Regional Express Train (TER). The city is accessible via direct international flights from across Africa, Europe, and North America.
The Early Grade Literacy Teacher Mentoring and Classroom Pedagogy in Dakar programme in April 2027 brings together officials and professionals from across the Africa region and beyond. Sessions combine short inputs, case studies and group work on participants' own files, and the city's institutions can be added as a study visit on request.
Getting there: Blaise Diagne International (DSS).
تحقق مما إذا كنت بحاجة إلى تأشيرة عبر أداة التحقق من التأشيرة المجانية، واطلب خطاب دعوة بعد إتمام تسجيلك.
الموضوع نفسه في مدن أخرى
- Primary Education Learning Assessment and Teacher Coaching Supervision in Brussels (Brussels)
- Atoll School Digital Pedagogy, STEM Labs and Remote Learning Operations in Colombo (Colombo)
- School-Based Management, Teacher Mentoring and Learning Assessment in Chiang Mai (Chiang Mai)
- AI in Classroom Pedagogy and Multimedia Educational Design in Dubai (Dubai)
- Early Childhood Education Quality Assurance & Teacher Mentoring in Kuala Lumpur (Kuala Lumpur)
Other programmes in Dakar
- Solar Mini-Grid EPC Contracting and Biomass Hybrid Operations in Dakar
- School Pedagogical Supervision, Inspection and Headteacher Coaching in Dakar
- Lowland Road Embankment Engineering and Culvert Hydraulics in Dakar
- Distribution Substation Construction and Grid Densification Management in Dakar
- Sub-National Fiduciary Auditing and Communal Grant Verification in Dakar
For teams and institutions
Bring your team
Teams that learn together apply more at work. Tell us how many people and how you would like to take part: we reply with a group quote within two working days.
Other dates and cities for this subject: Education Management and TVET training courses (86 upcoming dates).
More training courses in Senegal · جميع البرامج في أفريقيا · تقويم التدريب الكامل
Plan this programme in a roadmap: why it matters, why to approve it, the dates to plan and the career it builds.
