Teacher Support, Psychosocial Care and Learning Recovery in Amman

Présentation du programme

Conflict and widespread displacement create severe disruption to basic education systems, placing extraordinary psychological pressure on educators and young learners. In acute emergencies, primary school teachers often serve as frontline caregivers without adequate preparation in mental health and psychosocial support. This four-day programme in Amman delivers structured capacities for education authorities and technical teams to reinforce primary teaching personnel, mitigate classroom trauma, and implement structured learning recovery interventions within fragile and crisis-affected operational contexts.

Participants explore practical coaching frameworks, teacher well-being strategies, and non-clinical psychosocial interventions aligned with international standards for education in emergencies. The curriculum focuses on equipping primary school teachers with tools to recognise stress behaviours, stabilise classroom environments, and manage diverse developmental needs under emergency conditions. By prioritising educator well-being, the course enables institutional supervisors to establish sustainable peer-to-peer mechanisms that prevent burnout and sustain teaching quality during prolonged humanitarian crises.

Through applied exercises, attendees develop contextualised classroom management protocols and foundational learning remediation plans suitable for displaced and host-community children. The course bridges systemic education planning with classroom-level practice, drawing on internationally recognised tools to restore routine, structure, and foundational learning. Education personnel leave equipped to design, monitor, and scale up teacher-centred support networks that directly support institutional recovery mandates and donor-financed emergency operations across affected regions.

Prolonged armed conflict in Sudan has caused acute system-wide disruption to basic education, displacing millions of children and placing immense personal and professional strain on the surviving teaching workforce. In line with the operational priorities of the Sudan Primary Education Emergency Support Project, emergency interventions must look beyond physical infrastructure to stabilise the human resources driving learning recovery. Restoring safe learning environments requires urgent investment in teacher coaching, stress reduction, and remedial instruction to prevent irreversible learning loss and support the immediate psycho-social stabilization of vulnerable primary school populations.

Proposé par Risalat Consultants International à Amman (Jordanie), il associe sessions animées par des experts, cas réels et travaux de groupe, afin que les participants puissent appliquer leurs acquis dans leur propre institution.

The Programme Strengthens Institutional Capability

• Analysis of conflict-induced trauma on primary education systems and workforce attrition
• Overview of Inter-agency Network for Education in Emergencies standards for educator well-being
• Differentiating clinical mental health interventions from primary school psychosocial support
• Stress recognition and institutional burn-out mitigation strategies for frontline teachers
• Establishing contextualised teacher peer-support circles and professional networks
• Identifying behavioural manifestations of severe stress and distress in primary pupils
• Classroom-level trauma mitigation: creating predictable, safe, and nurturing environments
• Positive discipline alternatives to address stress-induced behavioural disruption
• Planification et gestion des services
• Amélioration de la qualité et normes
• Ressources humaines et planification des effectifs
• Financement et budgétisation des services

It is designed for teacher training advisors from ministries of education, primary school inspectors and pedagogical supervisors, educational psychologists and school counsellors and others who want practical, current skills in health, education and social services.

The Growing Importance of Teacher Support, Psychosocial Care and Learning Recovery in Amman

La santé, l'éducation et les services sociaux touchent directement la population, et leur qualité dépend de la planification, de la gestion et de l'utilisation des données probantes. Les gouvernements et les partenaires attendent de meilleurs résultats avec des budgets limités.

Les dirigeants et managers de ces secteurs font face à une demande croissante, à des pénuries de personnel et à de nouvelles technologies. De solides compétences de management aident les institutions à planifier les services, à bien utiliser les ressources et à démontrer les résultats.

Les organisations ont de plus en plus besoin de professionnels capables de :

• Planifier et gérer les services pour répondre à la demande
• Améliorer la qualité au regard des normes
• Gérer efficacement le personnel et les ressources
• Utiliser les données pour orienter les décisions
• Travailler avec les communautés et les partenaires

Des systèmes solides de santé, d'éducation et de services sociaux aident les organisations à :

• Offrir de meilleurs services à un plus grand nombre de personnes
• Utiliser efficacement les budgets et le personnel
• Respecter les normes de qualité
• Démontrer les résultats au gouvernement et aux partenaires

This Teacher Support, Psychosocial Care and Learning Recovery in Amman programme brings these elements together in a practical format, so that participants understand not only what good practice looks like but also how to introduce it in their own setting, with the people and resources they have.

Who Should Attend This Teacher Support, Psychosocial Care and Learning Recovery in Amman Training?

Ce programme s'adresse à :

• Teacher training advisors from ministries of education
• Primary school inspectors and pedagogical supervisors
• Educational psychologists and school counsellors
• State and provincial basic education directors
• Education in emergencies technical specialists
• Curriculum developers working on accelerated learning
• Project officers from UN agencies managing education portfolios
• Field coordinators from non-governmental organisations
• Monitoring and evaluation officers tracking educational quality
• Gestionnaires et administrateurs de services
• Directeurs et hauts fonctionnaires
• Chargés de planification et de politiques

Le programme convient aussi bien aux professionnels expérimentés qu’à ceux qui prennent de nouvelles responsabilités. Les groupes réunissant plusieurs institutions et pays sont encouragés, car les participants apprennent beaucoup de l’expérience des autres.

Teacher Support, Psychosocial Care and Learning Recovery in Amman Training Objectives

Upon successful completion of this Teacher Support, Psychosocial Care and Learning Recovery in Amman Training, participants will be able to:

• Analyse the impact of acute crisis and displacement on primary school teaching forces and learning environments
• Apply Inter-agency Network for Education in Emergencies minimum standards to teacher management and well-being
• Design peer-to-peer coaching mechanisms to sustain educator psychosocial welfare in fragile settings
• Develop non-clinical, classroom-based trauma mitigation strategies for primary school children
• Formulate structured remedial instruction plans for foundational literacy and numeracy recovery
• Establish institutional monitoring tools to assess teacher well-being and classroom climate indicators
• Construct operational implementation guides for rapid roll-out across emergency-affected basic schools
• Expliquer les principaux défis de leur secteur
• Planifier des services adaptés à la demande et aux ressources
• Appliquer des méthodes d'amélioration de la qualité

Chaque objectif est mis en pratique pendant le programme à travers des exercices, des études de cas ou des travaux de groupe, afin que les participants repartent capables de le faire, et pas seulement de le décrire.

Contenu et structure du programme

Teacher Support, Psychosocial Care and Learning Recovery in Amman Training Methodology

The training employs an applied, participatory approach structured around real-world scenarios from conflict-affected primary education systems. Participants engage in interactive case studies, peer coaching simulations, and collaborative policy drafting to adapt international standards directly to their operational realities. Daily sessions combine technical inputs with practical group exercises that produce tangible templates, ensuring immediate utility for emergency recovery projects.

Le programme associe :

• Sessions animées par des experts sur les pratiques actuelles
• Études de cas régionales et internationales
• Travaux de groupe et exercices pratiques
• Simulations et jeux de rôle le cas échéant
• Discussion des défis rencontrés par les participants dans l'exercice de leurs fonctions
• Apprentissage entre pairs, d'institutions et de pays différents
• Des outils et modèles pratiques à réutiliser au travail
• Réflexion quotidienne et plan d'action

Avant le programme, une courte pré-évaluation aide les animateurs à comprendre le rôle et les priorités de chaque participant, afin d’adapter les exemples et les exercices au groupe. Chaque journée se termine par une brève réflexion au cours de laquelle les participants notent ce qu’ils appliqueront dans leur travail.

Résultats attendus

Upon completion of this Teacher Support, Psychosocial Care and Learning Recovery in Amman Training, participants will be able to:

• Enhanced competency in applying trauma-informed coaching models for primary school educators
• Actionable strategies to establish sustainable teacher peer-support networks in schools
• Proficiency in non-clinical stress reduction tools tailored for crisis-impacted classrooms
• Validated remedial frameworks to recover foundational literacy and numeracy losses
• Practical assessment rubrics for supervisors to evaluate classroom psychosocial climate
• A completed institutional action plan ready for integration into ongoing emergency projects
• Planifier les services pour répondre à la demande
• Améliorer la qualité au regard des normes

Les participants repartent avec un plan d'action personnel et des outils pratiques utilisables dans leur institution dès la première semaine de retour. Les institutions qui envoient plusieurs participants peuvent s'appuyer sur le programme pour convenir de méthodes et de modèles communs entre équipes, ce qui facilite la pérennité des améliorations.

Institutional Application of Teacher Support, Psychosocial Care and Learning Recovery in Amman Training

Ce programme aide les organisations à renforcer :

• Planification des services
• Gestion de la qualité
• Gestion des effectifs
• Utilisation des données
• Partenariats

Les participants repartent avec des outils pratiques pour améliorer :

• Plans de services
• Examens de la qualité
• Plans d'effectifs
• Rapports de performance
• Planification des approvisionnements

Le programme est conçu pour que l'apprentissage passe de la salle de formation à l'institution. Les participants travaillent, dans la mesure du possible, sur leurs propres processus et documents, et repartent avec un plan d'action que leurs responsables peuvent examiner et soutenir.

Pertinence régionale & mise en application

Europe

Les institutions européennes mettent en œuvre la santé, l'éducation et les services sociaux dans des cadres réglementaires détaillés et des programmes de réforme. Les participants européens peuvent comparer leurs pratiques avec celles de collègues d'autres régions et vérifier comment des méthodes éprouvées fonctionnent dans d'autres conditions.

Afrique

Partout en Afrique, les ministères, organismes et équipes de projet qui interviennent dans la santé, l'éducation et les services sociaux travaillent de plus en plus aux côtés de programmes financés par les bailleurs, qui attendent des systèmes et des données probantes clairs. Le programme aide les participants à adapter les bonnes pratiques aux institutions et aux ressources dont ils disposent.

Moyen-Orient

Au Moyen-Orient, les stratégies nationales de développement et les plans de diversification imposent des exigences croissantes à la santé, à l'éducation et aux services sociaux. Les participants examinent comment développer, au sein des organismes publics et des entreprises, les capacités dont ces plans ont besoin.

Asie

Les institutions asiatiques conjuguent croissance rapide et programmes de modernisation ambitieux. Les participants venus d'Asie peuvent partager leur expérience du déploiement rapide de systèmes à grande échelle et découvrir les approches adoptées ailleurs.

Pacifique

Les petits États insulaires et du Pacifique font face à des contraintes particulières de taille, de distance et de capacités. Le programme met en avant des approches pratiques et proportionnées en matière de santé, d'éducation et de services sociaux, adaptées aux petites institutions.

Holding the programme in Amman, Jordan brings participants together away from their daily pressures, so they can compare how health, education and social services is handled in different settings. The same programme can also be delivered in-house for one institution, in its own country or online, with cases taken from its current work.

Profil du pays d'accueil – Jordanie

Programmes, ateliers, visites et formations à Amman, en Jordanie, par Risalat Consultants International

Se former hors de son pays permet aux participants de se concentrer, de porter un regard neuf sur leur propre institution et de constituer un réseau avec des collègues d'autres pays.

Teacher Support, Psychosocial Care and Learning Recovery in Amman Training Deliverables

Les participants sont accompagnés avant, pendant et après le programme, afin que la préparation, l'apprentissage et le suivi forment une expérience continue.

Avant le programme

• Pré-évaluation des participants
• Teacher Support, Psychosocial Care and Learning Recovery in Amman Readiness Assessment
• Teacher Support, Psychosocial Care and Learning Recovery in Amman Resource Pack
• Lectures préparatoires
• Aide et conseils gratuits pour le visa

Pendant le programme

• Accueil à l'aéroport & assistance à l'arrivée
• Hébergement avec petit-déjeuner
• Dîner de bienvenue et de réseautage
• Kit de formation Risalat (sac, gourde, mug, t-shirt, casquette, protège-passeport, stylos, carnet, magnet & porte-clés)
• Comprehensive Teacher Support, Psychosocial Care and Learning Recovery in Amman Training Manual
• Modèle de planification des services
• Modèle de plan d'amélioration de la qualité
• Modèle de planification des effectifs
• Modèle de tableau de bord de la performance
• Ateliers pratiques & simulations
• Discussions de groupe & apprentissage entre pairs
• Déjeuner et pauses-café quotidiens
• Accès complet aux installations du lieu de formation
• Mini tablette avec supports pédagogiques numériques
• Visite de terrain (le cas échéant)
• Visite récréative de la ville

Après le programme

• Certificat de participation
• Distinction Risalat de participation au programme
• Documents de référence après la formation
• Liste de contrôle d'examen des services
• Fiche de suivi des améliorations
• Accompagnement après la formation & conseils de suivi
• Rapport du programme

Les institutions peuvent aussi demander une version intra sur mesure de ce programme, dispensée dans leurs locaux ou en ligne. Demander une proposition.

Common Challenges in Teacher Support, Psychosocial Care and Learning Recovery in Amman, And How This Training Helps

Comment les institutions peuvent-elles planifier et gérer les services pour répondre à la demande ?

The programme addresses this directly on the first day (Day 1: Foundations of Psychosocial Support and Teacher Well-Being in Crisis Contexts), where participants practise the methods involved and adapt them to their own institution, then build it into their action plan.

Comment les institutions peuvent-elles améliorer la qualité au regard des normes ?

The programme addresses this directly on the second day (Day 2: Trauma-Informed Classroom Management and Child Protection), where participants practise the methods involved and adapt them to their own institution, then build it into their action plan.

Comment les institutions peuvent-elles gérer efficacement le personnel et les ressources ?

The programme addresses this directly on the third day (Day 3: Learning Recovery and Foundational Pedagogy under Emergency Conditions), where participants practise the methods involved and adapt them to their own institution, then build it into their action plan.

Comment les institutions peuvent-elles s'appuyer sur les données pour orienter leurs décisions ?

The programme addresses this directly on the fourth day (Day 4: Supervision Models, Institutional Monitoring and Action Planning), where participants practise the methods involved and adapt them to their own institution, then build it into their action plan.

Comment les institutions peuvent-elles travailler avec les communautés et les partenaires ?

The programme addresses this directly on the first day (Day 1: Foundations of Psychosocial Support and Teacher Well-Being in Crisis Contexts), where participants practise the methods involved and adapt them to their own institution, then build it into their action plan.

Questions fréquentes

When and where does the Teacher Support, Psychosocial Care and Learning Recovery in Amman programme take place?

It runs from 21 Jun 2027 to 24 Jun 2027, in Amman, Jordan. The registration deadline is shown at the top of this page.

Qui devrait participer ?

The programme is designed for teacher training advisors from ministries of education, primary school inspectors and pedagogical supervisors, educational psychologists and school counsellors, state and provincial basic education directors, and others who want practical skills in health, education and social services.

Recevrai-je un certificat ?

Oui. Les participants qui terminent le programme reçoivent un certificat de participation délivré par Risalat Consultants International.

Ce programme peut-il être dispensé pour notre seule institution ?

Oui. Nous pouvons proposer une version intra sur mesure dans vos locaux, dans une autre ville ou en ligne, construite autour de vos propres cas. Utilisez la demande de proposition sur cette page.

Faut-il une expérience préalable dans la santé, l'éducation et les services sociaux ?

Aucune formation spécialisée n'est requise au-delà d'une expérience dans une fonction similaire. Une courte pré-évaluation aide les animateurs à adapter les sessions au groupe.

Training courses in AmmanEducation training courses

Other dates and cities for this subject: Education Management and TVET training courses (86 upcoming dates).

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